本文转自：中国西席报2024欧洲杯官网入口

AI期间，咱们怎样作念西席

——民进中央2025·中国西席发展论坛侧记

本报记者 黄 浩

    “AI正在重新界说训诲和西席。咱们亟须构建与之匹配的训诲理念、体系与范式，这既是挑战，更是百年未有之机遇。唯有把执这一历史进度，才能鼓吹训诲果真走向当代化。”日前，在民进中央控制的庆祝第41个西席节暨2025·中国西席发展论坛上，中国训诲科学考虑院党委布告、院长李永智示意，训诲的中枢指标必须发生深入的价值调理——从“为生活而训诲”转向“为生活而训诲”。

    自2007年起，民进中央每年在西席节前举办中国西席发展论坛，聚焦西席军队建筑中的重点难点问题张开沟通，造成了训诲规模议政行动的品牌。本年的论坛上，围绕“东谈主工智能赋能西席训诲高质料发展”这一主题，20余位巨匠学者就“AI期间，咱们怎样作念西席”等问题张开了深度操办。

    从“独舞者”到“共舞者”

    东谈主工智能正以罕见东谈主类贯通的速率不休延长至社会的各个边缘。“底本推测AI需要到2035年才能达到奥数竞赛水平，实验上2024年就已终端。”北京师范大学数字学习考虑中心考虑员王珏说，“正如业界所言：AI的一天，异常于东谈主间一年。其迭代速率已超出东谈主类直观的相识领域。”

    东谈主工智能期间发展如斯迅猛，西席何去何从？这依然是一个老话题。

    “我牢记20年前互联网刚刚兴起时，就曾有东谈主操办西席会不会消亡、学校会不会消亡。如今20多年当年了，西席依然在，学校也依然在。”民进中央训诲委员会副主任、北京师范大学将来训诲高精尖改动中心扩张主任余胜泉建议，“当今东谈主工智能兴起，雷同的问题再次被建议来。但我服气，再过20年回头看，谜底依然是辩说的。”

    谜底为什么是辩说的？在余胜泉等很多巨匠看来，不管在何种场景下，训诲与西席的“在场”是不能替代的，“东谈主工智能不会取代西席，但会使用东谈主工智能的西席可能会替代那些不肯或不会使用东谈主工智能的西席”。

    无疑，东谈主工智能期间西席的变装将发生深入调理。

    “传统的训诲模式深受客不雅主义刚劲论的影响，觉得学问是可信且雄厚的，不错通过训诲被无缺传递。巴西训诲家弗莱雷批判这是‘囤积式训诲’的模式，其课堂样态即是西席的‘独舞’或‘领舞’。”李永智说，智能期间的西席应成为“编舞者”与“共舞者”——通过狡计情境、领导体验、激勉创造，匡助学生在与寰宇互动中建构我方的“贯通模子”。在这一过程中，西席与学生成为兼而有之的和谐者。

    北京师范大学训诲学部副部长、训诲宋萑雷同建议，东谈主工智能期间，西席使命中最容易被智能化替代的恰正是最容易“教”的部分；而最难培养的教诲，如身心和谐、品格发展，反而更需要西席的介入。

    “这意味着西席的使命重点应从学问传递转向价值引颈、情谊陪同与成长领导。AI不错成为强有劲的器用，但它不应取代西席的主体性。”宋萑说，西席需从“学问传授者”转向“情谊荟萃与复杂决策者”。对此，四川省成都七中党委布告易国栋雷同觉得，将来西席最错误的任务就是“给学生提供样式价值”。

    北京航空航天大学训诲、训诲部义务训诲信息科技课程尺度巨匠组组长熊璋觉得，东谈主工智能教诲是将来西席的发展之本。“东谈主工智能教诲是智能社会的必备教诲，智能期间的将来西席要成为及格的西席，就必须领先训诲自身的东谈主工智能教诲，终端从数字教诲与妙技到东谈主工智能教诲的训诲”。

    “掌执时候，才能幸免被时候主导”

    东谈主工智能虽好，却不能花费。

    “在东谈主工智能期间必须警惕时候应用的反作用。考虑标明，过度依赖AI可能导致某些贯通才智不能逆的退化。西席若长久依赖AI完成教案狡计、学情判断等中枢使命，其专科才智可能空腹化。”华南师范大学训诲信息时候学院训诲、贯通与时候考虑所主任徐晓东领导西席，千万不能被时候所“奴役”。

    正如李永智在共享中所说，“在东谈主类漂后发展的过程当中，淌若训诲走在时候前边，那么社会就会蕃昌、和谐；然则淌若时候走到训诲的前边，训诲滞后于时候，社会就会出现阵痛”。

    在华中师范大学副校长、东谈主工智能训诲学部部长刘三女牙看来，AI期间，西席身处复杂的时候情境，濒临“教什么、怎样教、教得怎样”的“三重困惑”。

    “这三重困惑实质上指向‘学问论困惑’‘顺引子困惑’‘价值论困惑’，它会导致西席濒临专科性道理缺结怨办法性道理缺失；西席的主体性在AI的规训下不休被消解，在决定‘怎样教’时逐渐失去言语权；基于AI的训诲评价还会引发过度器用感性的风险。”刘三女牙说。

    北京大学附属小学训诲集团党委布告、北京大学长聘训诲王添淼开展的一项针对小学西席的实证考虑厌世浮现，基础训诲规模东谈主工智能应用普及度较高，但合座仍处于以赞助性和探索性为主的低级阶段。

    “淌若西席我方都俗例‘拿来即用’，那么他们很难在课堂上领导学生去质疑、去反想，因为这种才智本人依然在他们身上逐渐退化。”别称校长在调研访谈中抒发了我方的担忧。

    “AI为训诲带来了很多可能性：精确学习、包袱收缩、个性化撑持……训诲界以至出现‘AI证明教书，西席证明育东谈主’的操办。但我觉得，现实远比这种二元论复杂。”宋萑示意，只消果真掌执时候，才能幸免被时候主导。

    同期，宋萑还指出了现时训诲规模一个令东谈主啼笑皆非的乱象：西席用AI叮属功课，学生用AI完生效课，临了西席又用AI改削功课。整个进程中皆备看不到“东谈主”的参与。

    “这不禁让咱们反想：训诲的本色到底是什么？这么的训诲还有什么道理？因此，咱们必须警惕并幸免堕入这种‘去东谈主化’的逆境。”宋萑说。

    成为东谈主工智能期间的“好西席”

    将来的西席将不再是学问的唯独巨擘，那么怎样成为东谈主工智能期间的及格西席？

    “在东谈主工智能赋能训诲的期间，西席要‘练’什么？一是‘练精神’。咱们不仅要想考东谈主工智能怎样赋能训诲，更要想考怎样为东谈主工智能赋‘魂’——这个‘魂’就是训诲家精神。二要‘练妙技’。在学问遍地可得的今天，西席的中枢竞争力在于学问的选拔与创生，以及专科的训诲妙技。”华东师范大学训诲、训诲部中学校长培训中心主任李政涛说，东谈主工智能期间的好西席应具备“六课”妙技：备课、上课、评课、不雅课、说课、写课。

    李政涛还以上海和成都的实践例如建议，上海市教委为每位西席配备了三个数字化助手——备课助手、训诲助手、功课辅导助手；成都七中则诈欺东谈主工智能时候为西席提供训诲、科研及个东谈主惩办助手。这些作念法旨在让高端时候“低资本、接地气、正常化”，果真融入西席使命全进程。

    在熊璋看来，东谈主工智能门槛并不高，各学科西席皆可积极应用，应杰出应用导向，“荧惑西席通过训诲考虑和实践，更好地相识东谈主工智能的发展趋势和应用场景，将前沿恶果升沉为训诲内容和训诲资源”。对此，王珏雷同觉得，“地谈的学问灌注或解题测验已不及以莽撞AI期间的挑战。果真关节的是‘实践贤达’——在真实、复杂、绽放的情境中作出判断和行动的才智。”

    “将来应强化东谈主工智能对西席训诲实践全进程的实验赋能，训诲应用价值感。一是研发与西席正常使命高度匹配的东谈主工智能赞助器用，掩盖备课、课堂惩办、学生评价、专科成长等时事，使西席在真实使命中切实感受到浮浅高效；二是优化用户体验，裁汰操作难度，确保西席快速掌执并活泼应用。”王添淼在建议中建议。

    刘三女牙则建议了东谈主工智能为西席赋能的三条旅途，“在学问旅途上，AI不错匡助西席重组和生成训诲内容，终端跨学科学问交融与价值领导，让‘教什么’更具前瞻性和恰当性。在次第旅途上，AI算作‘数字训诲伙伴’，不错赞助西席优化训诲决策、狡计弹性决议，重塑‘怎样教’的形势。在价值旅途上，AI构建‘数智评价范式’，通过多模态数据深度解码训诲行动，提供精确、循证的评价反应，使西席明晰把执‘教得怎样’，终端以评促教、以评促学”。

    在民进中央副主席何志敏看来，当下还需要配置东谈主工智能资源建筑长效机制和资源使用激励机制，为西席应用东谈主工智能提供资源保险；积极鼓吹恰当东谈主工智能发展的西席惩办和评价轨制更正，字据东谈主工智能应用带来的使命形态调理，对西席岗亭专科条目、窥伺尺度等作出调整。

    “还要加大对训诲薄弱地区2024欧洲杯官网入口，异常是边陲地区的撑持力度，使其得到更优质的智能训诲训诲器用和资源的撑持，促进训诲训诲更正和西席发展。”何志敏说。